LOL外围下注为自己设定了一个相当大胆的目标: 成为世界上最好的基督教领袖培养机构.
起初, 这个目标可能看起来很简单, 但仔细一看, 一些问题开始浮现. 首先，什么是领导力发展? 第二，学校如何培养领导者?
ACSI几年前进行的一项研究显示，虽然97%的基督教学校表示有意培养领导者, 无论是在他们的录取材料中, 在他们的网站, 在目标毕业生简介中, 或者在他们的学校宗旨声明中, 只有不到3%的基督教学校在圣经课程之外有专门的课程.
为什么会出现这种脱节?? 我不认为这些学校中的大多数根本不关心领导力发展, 也不是说他们没有培养出一些伟大的领导者. 而, 我认为其中一个潜在的问题是，大多数学校领导并没有真正思考过他们所说的领导力发展到底意味着什么. 他们对这意味着什么没有明确的定义，因此，他们没有明确的目标. 没有一个明确的目标，很难确定你是否真的朝着正确的方向前进.
当爱丽丝不知道要去哪里问路时，柴郡猫对她说, “那么你走哪条路都无所谓了.” 任何一条路都可以.
考虑到这一点, 我们已经开发了一些工作定义和通用语言，我们在Landmark使用这些定义和语言来帮助我们深入LOL外围下注在谈论培养领导者时的意思.
对我们来说，我们对领导力发展的定义很简单:培养领导能力. 但这引出了一个问题，
那么，什么是领导能力呢?”
我们认为领导能力是一个人在广泛的关系和环境中激发变革的能力.
领导力就是带来改变，朝着理想的未来前进. 但请注意，在我们的定义中，我们谈论的是激发改变的能力. 它超越了单纯的胁迫和武力. 这里更多的是健康的，关系的方面.
说到关系, 这种激发变革的能力在不同的关系动态和不同的环境中是不同的. 关系和环境的各种组合在功能上是无限的——多得无法计数——而且它们是动态的——不断变化. 面对这个现实, 我们需要以一种可以在这种动态的关系和环境中转移的方式来建立领导能力.
为了做到这一点，我们专注于建立性格的基础和磨练可转移的技能. 理解这两个领域——性格和技能——之间的关系很重要.
在具有里程碑意义的, 我们用冰山的形象, 这张照片是我们从蒂姆·埃尔莫那里借来的, 描述两者之间的关系.
当考虑冰山时，值得注意的是，冰山的大部分质量都在水线以下. 尽管你可能无法从表面下看到它，但它确实很重要. 毕竟，它提供了浮力，使冰山保持漂浮. 如果它与一艘毫无防备的船只相撞，它也可能造成最大的破坏.
这种表面之下的质量代表了一个人的领导品质. 为领导提供方向的基本精神和道德结构. 性格可以让你漂浮，也可以让你沉没.
在表面上，我们有特定的能力或技能. 这些显然更明显. 这些都是领导的技能, 它们通常在不同的关系和环境之间广泛地转移. 沟通等技能, 组织, 解决问题, 利用多样性, 问责制, 时间管理, 学习和适应能力, 可以在任何地方广泛使用.
领导能力是通过建立性格基础和磨练各种技能来建立的，这些技能赋予了一个人激发他人改变的能力.
在具有里程碑意义的, 我们这样做是有目的的, 再一次，围绕我们试图帮助学生培养的具体领导技能和性格的目标建立描述.
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